Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Cartmendum

Приклеенный пост: ссылки на все мои слайдкасты

Мои профили в соцсетях


FB Twitter VK LinkedIn YouTube

Краткое резюме есть здесь


А еще я написал книгу, и потом написал еще одну.


Если у вас есть вопрос, то его можно обсудить в форуме

Ссылки на все мои слайдкасты перехали сюда

Cartmendum

Неявный список задач или как быть, если задачи не делаются

Сегодня вышло новое видео из серии "Неофициальная аудио-видео-версия Пути джедая и Джедайских техник":


Однако, как бы это не было лицимерным, сам я видео не смотрю и мне как-то понятнее и проще ориентироваться в тексте. Наверное, таких как я еще много. И вот специально для себе подобных вот краткие тезисы:

Как быть, если задачи не делаются (а то и откладываются или даже продалбываются)?

Начнем с правильной постановки вопроса, ведь правильно заданный вопрос (в анастезии не нуждается ха-ха) - уже половина решения. Наверное, мы понимаем, что делать или не делать саму себя задача не может. Это мы ее либо делаем, либо не делаем.

Второй момент. Надо понять, мы имеем дело с исключительной ситуацией или систематическим явлением? Вы не делаете вообще ничего или именно какую-то конкретную задачу, а с другими все ок? Если у вас беда с конкретной задачей, то тут будет сложно с общими советами, надо разбираться с конкретикой и решать конкретный вопрос: "Что мне делать, если я уже 3й месяц не могу начать заниматься фитнесом / учить английский / починить кран". Поиск общего решения особой проблемы будет довольно сложным и может привести вас не туда (см. видос про обобщенную херню на конференциях)

Если беда системная, тотоже есть момент. Я не делаю вообще ничего или какой-то класс задач? Если совсем ничего не делаю - это требует уже более тщательной диагностики и начать с невролога / психиатра…

Однако случается беда истемная и сводится к тому, что я много чего не делаю из своего списка задач. Пишу туда, но не делаю оттуда. А что же я тогда делаю?...

И тут мы знакомимся с таким понятием, как неявный список задач - это то, что мы списком задач не называем, но оно выполняет его функцию. В деталях это описано в разделе 7.11 "Джедайских техник". Функция списка задач - напоминать, что делать и/bли быть командой к началу работы для вашей внутренней обезьянки. Самые частые неявные списки задач: чаты, почта, незакрытые вкладки, бумажки и все такое с калямаляками. Если они дают приказ работать вашей обезьянке, то это неявный список задач. Правильный подход - смотреть на это и добавлять задачи в основной (и желательно единственный список) и оттуда уже делать. Как в видосе про три столпа обучения: получить, осмыслить, сделать и следить за балнсом между этими тремя фазами. Конечно, есть у Дэвида Аллена правило двух минут, но про это отдельно… В деталях я об этом писал в 6.2.5 "Пути Джедая".

И напоследок упражнение: займите исходное положение (как будто вы только что проснулись), а теперь идите в свой список задач, чтобы понять, что имеет смысл сделать прямо сейчас. Сколько и каких неявных списков задач или просто отвлекающих факторов будет у вас на пути?...

Мы не бездельники… Мы просто слишком много (и импульсивно) делаем всякой ненужной херни…
Cartmendum

Преподавать в школе - это прекрасно!



В эту пятницу был бесконечно обрадован и умилен вот таким вот подарком.

Одна из учениц уже в 11-м классе имеет свой небольшой сувенирный магазинчик во ВКонтакте (посмотрите, какая у Юли есть милота: https://vk.com/chudnemnozhk).

Это офигенно, я считаю.

И да, если кто хочет такую же кружку, наверняка может у Юли ее заказать ;)
Cartmendum

Проклятие трех тараканов (Прожекторпрокрастинатологии №7)

В этом эпизоде я делюсь результатами недавнего опроса, проводимого в рамках подготовки второй книги. Основные затронутые моменты:

  • Так есть или нет баланс между работой и личной жизнью? (спойлер: нет)

  • Если проверять срочное, правда ли упустишь важное?

  • Разумно ли сначала разобраться с мелочью и потом приступать к важному?

  • Если не срочно, значит потом?


А так же что сильнее связано с ощущением счастья / успеванием на работе и правда ли мамские школьные чаты убивают наш мозг?
Cartmendum

Про сложности обучения при помощи видосов, вебинаров и всего такого

Последнее время несколько раз поступали предложения сделать видеокурс и я вежливо отказывался. Сейчас напишу пост, чтобы в будущем можно было просто давать ссылку.

(ОСТОРОЖН: Экраны излучают лучи отупления)

Если честно, то я слабо верю в обучение при помощи видео или вебинаров, когда говорящая голова что-то говорит в мониторе больше 3-5-ти минут.

По моему мнению происходит вот что (опять же, буду рад, если ошибаюсь):

  1. Через 3-5 минуты просмотра видео у человека внутри возникает желание «сделать что-то полезное». Если на этом же компьютере еще включены оповещения о входящей почте или чатах, то желание что-то сделать возникает еще быстрее. А если еще и видео скучное...

  2. Человек переключается в соседнее окно с мыслью: «я только на минуточку» или «надо экономить время, так будет эффективно» и начинает что-то делать. А может делать даже не в компьютере и тогда говорящая голова переходит в режим телевизора: так, бухтит на фоне, чтобы не чувствовать себя одиноко.

  3. В этот момент мозгу тяжело следить за мыслью говорящей головы. Как только мозгу становятся тяжело, когнитивные искажения выступают на первый план. В частности расцветает «confirmation bias» благодаря которому мы замечаем только то, что подтверждает наши текущие убеждения. То, что в нашу картину убеждений не вписывается, мы с очень хорошей вероятностью упускаем.

  4. «Прослушав» видео, и выцепив только те мысли, которые не противоречат нашим уже сложившимся убеждениям, мы честно говорим: «прослушал – ничего нового». Ну а раз ничего нового, то и домашку делать смысла нет (если она даже в видео была).

Вот так мне это видится. Если человек очень хочет поучиться, то его концентрация на видосике будет выше и этот эффект может себя не проявлять. Если человек не особо мотивирован (например, начальник прислал его на курс), тогда эффект может расцветать в полной мере.

И это еще сложности в получении информации. А для нормального обучающего процесса получить информацию мало. Знания сами себя в поступки не превращают. Знания хорошо бы осмыслять и пытаться применять на практике, одно лишь знание может навредить...

Вот. Это я все к чему. Если есть кто-то кто хочет учиться, то у меня для них уже есть куча видосов и совершенно бесплатно. Не все свежие, но основные мысли там есть:

  1. Джедайская техника 2.0

  2. Симптомы и показания к применению джедайской техники

  3. Плюс есть подборка «дорожного бухтелова» - небольших роликов, каждый из которых посвящен одной небольшой мысли.


Да, качество – еще то. Но кто хочет научится, того это не остановит. Переснимать все тоже самое в судии и за большие деньги… Я смысла не вижу. Если уж и делать какой-то он-лайн курс, то это надо прям в корне все перестраивать, чтобы с играми, ржаками, маленькими видосиками… Чтобы получился эдакий замес «реальных пацанов», «нашей раши», выступлений TED и лекций Фейнмана. Сверху снабдить это группой поддержки с живыми людьми. Тогда, наверное, шансы какие-то появляются. Но это требует много сил, ума, времени и денег и экспериментов, экспериментов, экспериментов...

Может, я этим когда-нибудь и займусь (я даже термин придумал – Business Comedy), но не сейчас.
Cartmendum

Про высшее образование, опыт работы, тренинги и развитие персонала (буду рад, если ошибаюсь)

Читал неспешно Skin in The Game Талеба. Думал. В главе, где он троллит систему образования, и научные институты на фразе, что в будущем университетскому образованию придется конкурировать с профессиональными воркшопами, стрельнула в голове мысль. Расскажу ее в виде истории и буду рад, если в жизни все не так и я ошибасюь...

Жил был мальчик. Или девочка. И вот лет в 17-18 понимает он (или она), что очень хочет помогать людям. Например, пойти в HR и работать над развитием талантов в какой-нибудь очень хорошей компании. Естественно, первое, о чем спросят мальчика (или девочку) - это про наличие профильного образование. Высшего какого-нибудь.


Или не спросят, а он (или она) сам поудмает, что спросят и пойдет учиться. А где учат, как помогать людям? Психфак какой-нибудь или еще что-то в этом духе. Гуманитарное что-то.
И будет он там 5 лет сидеть и слушать лекции о 80% которых сразу же сложится мнение, что "в реальной жизни это не пригодится". Хотя с другой стороны, откуда ему знать, что реально пригодится в реальной жизни?... Ну если учить сложно, значит точно не пригодится, зачем нам, скажем, статистика?...


После 5 лет приходит он такой в компанию... Может, и раньше придет, курсе на 3-м. А ему там: "а у вас опыта нет, но если хотите заниматься обучением и развитием персонала, вон идите и разгребайте договора и акты на обучение и развитие, а то бухгалтерия от нас это требует, а нам самим это некогда". И пойдет мальчик (или девочка) бумажки сортировать и еще больше убеждаться в том, что всякая там матстатистика и культура эксперимента нафик не нужна в реальной жизни.


И вот когда окончательно и без того не самые окрепшие знания, полученные в институте, выветрятся,  мальчика (или девочку) с фанфарами повысят до сотрудника и наконец-то допустят до нормальных задач: планирования обучения, опросы и все такое. И начнет мальчик (или девочка) как и все: усреднять данные, полученные по неинтервальным шкалам, делать далекоидущие выводы на основе одних лишь средних значений, гадать на флуктуациях и одурачивать всех случайностью...

Cartmendum

Он-лайн беседа с дзенским учителем (1 февраля 2018, 18:00 МСК)


Как-то так получилось, что я пересекся с Алексеем. Уже достаточно давно. Все это время мы общались и тут я подумал, что было бы здорово поделиться его мудростью и взглядами на жизнь со всеми вами.

1 февраля в 18:00 по Маскве мы соберемся на первую пилотную встречу. Если оно зайдет, тогда встречи в подобном формате я буду проводить регулярно. Если не зайдет, тогда с Алексеем я буду общаться сам ;)

Первая тема - поговорить про модели с обезьянкой и почему при решении проблем и вопросах счастья стоит вообще избегать каких-либо моделей.

Хотите присоединиться, то
Cartmendum

Прожекторпрокрастинатологии: Выпуск 01 (запись)

Вчера состоялся первый пробный эфир Прожекторапрокрастинатологии.


Суть такова, что сейчас к обучению я начал привлекать своих верных боевых товарищей, так как меня одного уже не хватает. А раз так, то я решил использовать это еще и для (само и не только) обучения.

Время от времени я и так читал научные статьи по психологии и смежным наукам, но втроем читать и делиться прочитанным оказалось намного интереснее. Не знаю, как оно со стороны, но изнутри это точно полезно и я уверен, что мы скоро повторим.

А вам со стороны оно как?

Ссылки на упоминаемые источники:

  1. Выступление Dan Ariely в гугл

  2. Статья про демотивацию выбором

  3. Статья про Speed Dating

  4. Выступление Барри Шварца на TED (The paradox of choice)

  5. Выступление Tim Ferris на TED (fear setting instead of goal setting)

  6. Статья про ментальный контрастинг

  7. Статья про отупление смартфонами

  8. Статья с советами, как сделать смартфон менее залипабельным

И вот еще визуальная заметка от Лены Бубелич:
Cartmendum

Извините, я ничего не сделал, потому что у меня было много времени #журналпрокрастинатолога


Хочу поделиться с вами забавными наблюдениями, которыми со мной поделился Миша Саламатов (кто является моим наместником в славном городе Санкт-Петербурге между прочим ;)

Всем вроде бы и так понятно, что сколько времени человек на задачу не давай, один большинство будет ждать вдохновения в виде паники последней минуты. Но у Миши есть куда более жесткие наблюдения, а именно о том, какой процент студентов выполняет домашнее задание в зависимости от срока сдачи.

Если давать домашку на завтра, то все ноют что нет времени, но при том 80% студентов приносят выполненное задание.

Если студентам дать задание на через неделю, то нытья о нехватке времени становится заметно меньше. Но что характерно с домашкой приходят уже 20-50% студентов. И что характерно, по качеству домашки мало чем отличаются от того, что получалось в первом случае.

Интересно, правда?..

Кстати, ни у кого под рукой нет ссылки на какую-нибудь методичку по стат.методам? Хочу провести пару интересных экспериментов над живыми людьми...
Cartmendum

Чем курс / вебинар / тренинг отличается от книги?


Время от времени получаю такой вопрос: "чем твой тренинг / курс или вебинар отличается от книги?"

И тут задумался, что вопрос-то не однозначен. Имеет ли в виду человек отличие по контенту, форме, результату?... Из-за разницы в формате и вебинар, и книга, и тренинг слегка будут отличаться по контенту. Но вряд ли же интересует только наличие чего-то уникальненького.

Вот что я еще надумал... Бывает, что у человека есть проблема, он читает книгу, но проблема никуда не уходит. Читает другую - тоже не уходит. Читает много статей в интернете - проблема все еще с ним. Если так, то скорее всего, любой другой кусок полученной информации с точки зрения конечного результата не будет отличаться от предыдущего - он тоже ничего не изменит. Даже если по форме и содержанию он несет в себе что-то новенькое-новенькое...

Вы же помните из этого дорожного бухтелова - мы часто переоцениваем информации. Между "узнать что-то новенькое" и "изменить свое поведение" лежит огромная пропасть. Мало того, при некоторых стечениях обстоятельств получение новой информации лишь усложняет дальнейшее изменение поведения.