Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Cartmendum

Приклеенный пост: ссылки на все мои слайдкасты

Мои профили в соцсетях


FB Twitter VK LinkedIn YouTube

Краткое резюме есть здесь


А еще я написал книгу, и потом написал еще одну.


Если у вас есть вопрос, то его можно обсудить в форуме

Ссылки на все мои слайдкасты перехали сюда

Cartmendum

Преподавать в школе - это прекрасно!



В эту пятницу был бесконечно обрадован и умилен вот таким вот подарком.

Одна из учениц уже в 11-м классе имеет свой небольшой сувенирный магазинчик во ВКонтакте (посмотрите, какая у Юли есть милота: https://vk.com/chudnemnozhk).

Это офигенно, я считаю.

И да, если кто хочет такую же кружку, наверняка может у Юли ее заказать ;)
Cartmendum

Проклятие трех тараканов (Прожекторпрокрастинатологии №7)

В этом эпизоде я делюсь результатами недавнего опроса, проводимого в рамках подготовки второй книги. Основные затронутые моменты:

  • Так есть или нет баланс между работой и личной жизнью? (спойлер: нет)

  • Если проверять срочное, правда ли упустишь важное?

  • Разумно ли сначала разобраться с мелочью и потом приступать к важному?

  • Если не срочно, значит потом?


А так же что сильнее связано с ощущением счастья / успеванием на работе и правда ли мамские школьные чаты убивают наш мозг?
Cartmendum

Джедайские техники для школьников или все лучшее - детям

Одна из практик "Алмазного огранищика" - день круга. То есть день, когда ты работаешь над каким-то благотворительным проектом.

Эта идея у меня назревала давно... И вот я решился вести факультатив в школе. Эта запись пока еще не приглашение принять участие, нет - это я так делюсь инсайтами. Первая группа пилотная и, если оно взлетит, то потом уже будут группы не пилотные и тогда уже будут приглашения, а пока рано... Просто делюсь инсайтами...

Инсайт 1: Я один такой ненормальный и это надо тщательно скрывать
Первый инсайт посетил меня еще на этапе агитации на курс. Оказалось, что дети прекрасно знают, что такое прокрастинация и многие давным давно этим успешно занимаются: раскладывая носки по парам вместо подготовки к контрольной или натачивая карандаши накануне сдачи (пока еще не готового) реферата...

Но... Определенная часть детей почувствовала явное облегчение, когда увидили, что на вопрос "Кто себя здесь узнал?" почти все в классе подняли руки. Такое впечатление, что многие дети полагали, что такие тупняки - это бывает только с ними, а у других людей такого не бывает, другие люди - они нормальные. Это я один такой с отклонением и лишь бы никто этого во мне не заподозрил...

Инсайт 2: Боль разочарования...
Второй инсайт родился, когда в конце агитации на курс я задал вопрос: "И кто из вас думает, что это (прокрастинация) пройдет, когда вы повзрослеете?"
Первой реакцией многих была - поднять руку, но потом с ужасом разочарования в глазах последовали шепотом вопросы: "а что... нет?..."

То есть, многие думали, что с возрастом это проходит...

В прошлую пятницу было первое занятие. Мы наивно думали, что придет человек 10-15 (как обычно приходят на факультативы). Пришло под 100... (одна из причин, по которой пока не приглашаю :)

Посмотрим, сколько детей будет на втором занятии сегодня...
Cartmendum

Про сложности обучения при помощи видосов, вебинаров и всего такого

Последнее время несколько раз поступали предложения сделать видеокурс и я вежливо отказывался. Сейчас напишу пост, чтобы в будущем можно было просто давать ссылку.

(ОСТОРОЖН: Экраны излучают лучи отупления)

Если честно, то я слабо верю в обучение при помощи видео или вебинаров, когда говорящая голова что-то говорит в мониторе больше 3-5-ти минут.

По моему мнению происходит вот что (опять же, буду рад, если ошибаюсь):

  1. Через 3-5 минуты просмотра видео у человека внутри возникает желание «сделать что-то полезное». Если на этом же компьютере еще включены оповещения о входящей почте или чатах, то желание что-то сделать возникает еще быстрее. А если еще и видео скучное...

  2. Человек переключается в соседнее окно с мыслью: «я только на минуточку» или «надо экономить время, так будет эффективно» и начинает что-то делать. А может делать даже не в компьютере и тогда говорящая голова переходит в режим телевизора: так, бухтит на фоне, чтобы не чувствовать себя одиноко.

  3. В этот момент мозгу тяжело следить за мыслью говорящей головы. Как только мозгу становятся тяжело, когнитивные искажения выступают на первый план. В частности расцветает «confirmation bias» благодаря которому мы замечаем только то, что подтверждает наши текущие убеждения. То, что в нашу картину убеждений не вписывается, мы с очень хорошей вероятностью упускаем.

  4. «Прослушав» видео, и выцепив только те мысли, которые не противоречат нашим уже сложившимся убеждениям, мы честно говорим: «прослушал – ничего нового». Ну а раз ничего нового, то и домашку делать смысла нет (если она даже в видео была).

Вот так мне это видится. Если человек очень хочет поучиться, то его концентрация на видосике будет выше и этот эффект может себя не проявлять. Если человек не особо мотивирован (например, начальник прислал его на курс), тогда эффект может расцветать в полной мере.

И это еще сложности в получении информации. А для нормального обучающего процесса получить информацию мало. Знания сами себя в поступки не превращают. Знания хорошо бы осмыслять и пытаться применять на практике, одно лишь знание может навредить...

Вот. Это я все к чему. Если есть кто-то кто хочет учиться, то у меня для них уже есть куча видосов и совершенно бесплатно. Не все свежие, но основные мысли там есть:

  1. Джедайская техника 2.0

  2. Симптомы и показания к применению джедайской техники

  3. Плюс есть подборка «дорожного бухтелова» - небольших роликов, каждый из которых посвящен одной небольшой мысли.


Да, качество – еще то. Но кто хочет научится, того это не остановит. Переснимать все тоже самое в судии и за большие деньги… Я смысла не вижу. Если уж и делать какой-то он-лайн курс, то это надо прям в корне все перестраивать, чтобы с играми, ржаками, маленькими видосиками… Чтобы получился эдакий замес «реальных пацанов», «нашей раши», выступлений TED и лекций Фейнмана. Сверху снабдить это группой поддержки с живыми людьми. Тогда, наверное, шансы какие-то появляются. Но это требует много сил, ума, времени и денег и экспериментов, экспериментов, экспериментов...

Может, я этим когда-нибудь и займусь (я даже термин придумал – Business Comedy), но не сейчас.
Cartmendum

Про высшее образование, опыт работы, тренинги и развитие персонала (буду рад, если ошибаюсь)

Читал неспешно Skin in The Game Талеба. Думал. В главе, где он троллит систему образования, и научные институты на фразе, что в будущем университетскому образованию придется конкурировать с профессиональными воркшопами, стрельнула в голове мысль. Расскажу ее в виде истории и буду рад, если в жизни все не так и я ошибасюь...

Жил был мальчик. Или девочка. И вот лет в 17-18 понимает он (или она), что очень хочет помогать людям. Например, пойти в HR и работать над развитием талантов в какой-нибудь очень хорошей компании. Естественно, первое, о чем спросят мальчика (или девочку) - это про наличие профильного образование. Высшего какого-нибудь.


Или не спросят, а он (или она) сам поудмает, что спросят и пойдет учиться. А где учат, как помогать людям? Психфак какой-нибудь или еще что-то в этом духе. Гуманитарное что-то.
И будет он там 5 лет сидеть и слушать лекции о 80% которых сразу же сложится мнение, что "в реальной жизни это не пригодится". Хотя с другой стороны, откуда ему знать, что реально пригодится в реальной жизни?... Ну если учить сложно, значит точно не пригодится, зачем нам, скажем, статистика?...


После 5 лет приходит он такой в компанию... Может, и раньше придет, курсе на 3-м. А ему там: "а у вас опыта нет, но если хотите заниматься обучением и развитием персонала, вон идите и разгребайте договора и акты на обучение и развитие, а то бухгалтерия от нас это требует, а нам самим это некогда". И пойдет мальчик (или девочка) бумажки сортировать и еще больше убеждаться в том, что всякая там матстатистика и культура эксперимента нафик не нужна в реальной жизни.


И вот когда окончательно и без того не самые окрепшие знания, полученные в институте, выветрятся,  мальчика (или девочку) с фанфарами повысят до сотрудника и наконец-то допустят до нормальных задач: планирования обучения, опросы и все такое. И начнет мальчик (или девочка) как и все: усреднять данные, полученные по неинтервальным шкалам, делать далекоидущие выводы на основе одних лишь средних значений, гадать на флуктуациях и одурачивать всех случайностью...

Cartmendum

Он-лайн беседа с дзенским учителем (1 февраля 2018, 18:00 МСК)


Как-то так получилось, что я пересекся с Алексеем. Уже достаточно давно. Все это время мы общались и тут я подумал, что было бы здорово поделиться его мудростью и взглядами на жизнь со всеми вами.

1 февраля в 18:00 по Маскве мы соберемся на первую пилотную встречу. Если оно зайдет, тогда встречи в подобном формате я буду проводить регулярно. Если не зайдет, тогда с Алексеем я буду общаться сам ;)

Первая тема - поговорить про модели с обезьянкой и почему при решении проблем и вопросах счастья стоит вообще избегать каких-либо моделей.

Хотите присоединиться, то
Cartmendum

Прожекторпрокрастинатологии: Выпуск 01 (запись)

Вчера состоялся первый пробный эфир Прожекторапрокрастинатологии.


Суть такова, что сейчас к обучению я начал привлекать своих верных боевых товарищей, так как меня одного уже не хватает. А раз так, то я решил использовать это еще и для (само и не только) обучения.

Время от времени я и так читал научные статьи по психологии и смежным наукам, но втроем читать и делиться прочитанным оказалось намного интереснее. Не знаю, как оно со стороны, но изнутри это точно полезно и я уверен, что мы скоро повторим.

А вам со стороны оно как?

Ссылки на упоминаемые источники:

  1. Выступление Dan Ariely в гугл

  2. Статья про демотивацию выбором

  3. Статья про Speed Dating

  4. Выступление Барри Шварца на TED (The paradox of choice)

  5. Выступление Tim Ferris на TED (fear setting instead of goal setting)

  6. Статья про ментальный контрастинг

  7. Статья про отупление смартфонами

  8. Статья с советами, как сделать смартфон менее залипабельным

И вот еще визуальная заметка от Лены Бубелич:
Cartmendum

Извините, я ничего не сделал, потому что у меня было много времени #журналпрокрастинатолога


Хочу поделиться с вами забавными наблюдениями, которыми со мной поделился Миша Саламатов (кто является моим наместником в славном городе Санкт-Петербурге между прочим ;)

Всем вроде бы и так понятно, что сколько времени человек на задачу не давай, один большинство будет ждать вдохновения в виде паники последней минуты. Но у Миши есть куда более жесткие наблюдения, а именно о том, какой процент студентов выполняет домашнее задание в зависимости от срока сдачи.

Если давать домашку на завтра, то все ноют что нет времени, но при том 80% студентов приносят выполненное задание.

Если студентам дать задание на через неделю, то нытья о нехватке времени становится заметно меньше. Но что характерно с домашкой приходят уже 20-50% студентов. И что характерно, по качеству домашки мало чем отличаются от того, что получалось в первом случае.

Интересно, правда?..

Кстати, ни у кого под рукой нет ссылки на какую-нибудь методичку по стат.методам? Хочу провести пару интересных экспериментов над живыми людьми...
Cartmendum

Чем курс / вебинар / тренинг отличается от книги?


Время от времени получаю такой вопрос: "чем твой тренинг / курс или вебинар отличается от книги?"

И тут задумался, что вопрос-то не однозначен. Имеет ли в виду человек отличие по контенту, форме, результату?... Из-за разницы в формате и вебинар, и книга, и тренинг слегка будут отличаться по контенту. Но вряд ли же интересует только наличие чего-то уникальненького.

Вот что я еще надумал... Бывает, что у человека есть проблема, он читает книгу, но проблема никуда не уходит. Читает другую - тоже не уходит. Читает много статей в интернете - проблема все еще с ним. Если так, то скорее всего, любой другой кусок полученной информации с точки зрения конечного результата не будет отличаться от предыдущего - он тоже ничего не изменит. Даже если по форме и содержанию он несет в себе что-то новенькое-новенькое...

Вы же помните из этого дорожного бухтелова - мы часто переоцениваем информации. Между "узнать что-то новенькое" и "изменить свое поведение" лежит огромная пропасть. Мало того, при некоторых стечениях обстоятельств получение новой информации лишь усложняет дальнейшее изменение поведения.